Autor(a): Marques, Rosélia Neres de Sena
Orientador(a): Profa. Dra. Joselma Ferreira Lima e Silva
Ano: 2024
Produto Educacional: Guia Teórico-Prático para a Inclusão Escolar do Aluno com Deficiência Visual.
Acesso: http://bia.ifpi.edu.br:8080/jspui/handle/123456789/3935
Resumo:
A presente pesquisa tem como tema o ensino oferecido no Instituto Federal de Educação do Piauí – Campus Teresina Central para a inclusão dos alunos com deficiência visual. A preocupação com o aprendizado desses alunos com deficiência visual gerou um questionamento que constitui a questão problema da pesquisa: Considerando as perspectivas dos alunos com deficiência visual, como a inclusão escolar pode contribuir para o processo de aprendizagem desses alunos no Instituto Federal do Piauí, no Campus Teresina Central? O objetivo geral da pesquisa foi analisar as concepções de ensino inclusivo dos alunos com deficiência visual, na perspectiva de contribuir com a sua aprendizagem no Instituto Federal do Piauí, no Campus Teresina Central e, a partir desse conhecimento, disponibilizar aos docentes suporte teórico e prático para a construção de práticas pedagógicas efetivamente inclusivas dentro da EPT. Para atingir esses objetivos elegemos alguns objetivos específicos: refletir sobre os fundamentos da Educação inclusiva diferenciando inclusão escolar de integração escolar, investigar como se efetiva o ensino inclusivo na EPT, conhecer o NAPNE e sua atuação na EPT, conhecer e analisar as concepções de inclusão escolar dos alunos com deficiência visual do Instituto Federal do Piauí – campus Teresina Central. Construir um produto educacional (PE) com base na temática trabalhada na dissertação. A metodologia aplicada contempla uma revisão literária acerca de questões que envolvem o tema da pesquisa, bem como a realização de entrevistas com quatro alunos com deficiência visual dos cursos de graduação do Instituto Federal do Piauí- campus Teresina Central, entrevistas essas que foram utilizadas como base na produção de um guia didático (Produto Educacional). Ao fim da pesquisa foi possível conhecer as percepções de ensino inclusivos dos alunos com deficiência visual do Instituto Federal do Piauí – Teresina Central e entregar aos docentes um suporte teórico para que possam refletir acerca de suas práticas pedagógicas para os alunos com deficiência visual, e a partir dessa reflexão, construam um fazer pedagógico que efetivamente inclua os alunos com deficiência visual dentro da EPT. A presente pesquisa é do tipo qualitativa e, com relação aos procedimentos adotados para a coleta de dados, pode ser classificada como pesquisa de campo. Ao final desse estudo pode-se inferir que, com base nas percepções dos alunos acerca da inclusão escolar e nas discussões teóricas levantadas, processo de aprender de maneira mais autônoma e com maior interação com seus pares. Sabe-se que a questão da inclusão escolar da pessoa com deficiência visual é uma questão complexa e como tal não se esgota aqui, ao contrário, as reflexões apresentadas constituem apenas ponto de partida para outros estudos sobre essa temática.